[Prognosticu]

1. Situação da candidata: não colocada

2. Probabilidade de colocação antes do final de Setembro: - NULA?

[e antes do final do 1º período (deadline): - ????]

3. Estado de alma: angústia, desassossego e expectativa [não fora o contexto, até seria saudável.]

4. Actividade diária: preparação de aulas, planificação de unidades, níveis e disciplinas absolutamente aleatórias. Afinal, pode ser qualquer coisa... Filosofia, Psicologia, Psicossociologia e afins.

5. Estado da Educação:

[programa prós e contras de 18.09.2006] - citações 'ipsis litteris':

- «tem os professores a olhar para si e a pensar “o que é que ela nos vai fazer este ano” .»– Fátima Campos Ferreira (apresentadora do programa)

- «...as causas dessas problemas.»- Maria de Lurdes Rodrigues (ministra da Educação)

- «a medida vai tirar milhares e milhares e milhares de euros aos professores.» - António Avelãs (sindicato Fenprof)

- «...e é isso que eu vou começar por aí» - Fátima Campos Ferreira (apresentadora do programa)

- « interessa-me porque tenho dois pais no sistema.» Canavarro (antigo secretário de estado da educação)

- «...e digo já, não me custou muito tê-los pela frente.» - Canavarro (antigo secretário de estado da educação)

- « ...nessa relatório de avaliação.» - Maria de Lurdes Rodrigues (ministra da Educação)

-« o que é novo, de facto, é uma continuidade.» - Maria de Lurdes Rodrigues (ministra da Educação)

- «também não me peça tudo, eu sou a ministra das escolas e dos alunos.» - Maria de Lurdes Rodrigues (ministra da Educação)

- «...bem, pode rematar Sra. Ministra, uma vez que é a senhora que vai arbitrar tudo isto.» - Fátima Campos Ferreira (apresentadora do programa)

- «sou?...vamos ver.» - Maria de Lurdes Rodrigues (ministra da Educação)

e mais não se adiantou.

Para quem tem algum interesse nestas coisas “dos meninos de hoje, homens de amanhã” recomendo: O ‘Eduquês’ em Discurso Directo Uma crítica da pedagogia romântica e construtivista, Nuno Crato*

*"Na realidade, disciplinas tão fundamentais como a literatura, a matemática e a filosofia podem ser essenciais para preparar um jovem para o mercado de trabalho. Por essa razão, os programas das universidades anglo-saxónicas concentram-se em áreas básicas. A tentação portuguesa, pelo contrário, tem sido a de estreitar conteúdos, orientando-os para as aplicações e escolhendo de forma bastante arbitrária aquelas que se imagina serem importantes."